Resumo Levantamento das Unidades Curriculares de Física das Radiações em cursos de Tecnologia em Radiologia

Abstract

INTRODUÇÃO:Na saúde, a radiação ionizante é amplamente utilizada em diferentes áreas da medicina com finalidades diagnósticas, terapêuticas ou intervencionistas. Entretanto, apesar dos benefícios, a interação da radiação ionizante com o tecido biológico pode causar danos ao DNA que poderá resultar em efeitos adversos. Portanto, para um exercício profissional seguro e eficaz com estas tecnologias é necessário compreender e aplicar os conceitos de Física das Radiações (LEYTON et al., 2014). A formação do Tecnólogo em Radiologia deve atender às diretrizes do Catálogo Nacional de Cursos Superiores de Tecnologia, mas as instituições têm liberdade para elaborar suas grades curriculares. Essa autonomia, embora promova flexibilidade, pode gerar disparidades no conhecimento abordado entre diferentes instituições, afetando a uniformidade da formação profissional (SANTOS et al., 2023; ZIMMERMANN et al., 2022). OBJETIVOS: A presente pesquisa visa levantar e caracterizar a oferta dos conteúdos de física das radiações nas unidades curriculares em cursos de Tecnologia em Radiologia das universidades públicas brasileiras,  por meio da análise de ementas. METODOLOGIA: Estudo transversal, descritivo, de abordagem quantitativa, baseado em análise documental dos Projetos Pedagógicos de Curso e ementas disponíveis nos portais institucionais. Dados quantitativos foram sistematizados no Microsoft Excel e tratados por estatística descritiva. RESULTADOS E DISCUSSÃO: O levantamento identificou que o curso de Tecnologia em Radiologia é ofertado em apenas 9 universidades públicas brasileiras, distribuídas entre as regiões Sudeste, Sul e Nordeste. Essa concentração regional pode limitar o acesso à formação pública em diversas localidades. Observou-se também grande variação na duração dos cursos, que oscilam entre 2.700 e 3.600 horas totais, distribuídas em 6 a 8 semestres. No que se refere especificamente à Física das Radiações, verificou-se heterogeneidade na quantidade de unidades curriculares, variando de apenas uma disciplina em algumas IES até seis em outras. Essa discrepância impacta diretamente a carga horária destinada ao tema, que variou de 30 horas (1,04% da carga total) a 504 horas (15,55%). A maioria das disciplinas é ofertada nos semestres iniciais, com poucas oportunidades de aprofundamento nos períodos mais avançados, o que pode limitar a consolidação de competências práticas. Outro aspecto relevante foi a predominância de conteúdos teóricos em detrimento de atividades práticas. Em várias instituições, a carga horária prática é inexistente, restringindo o aprendizado à dimensão conceitual. Essa configuração contrasta com a necessidade de alinhar teoria e prática, fundamental para a atuação segura em ambientes que utilizam radiação ionizante. A análise bibliográfica revelou um cenário igualmente diversificado: foram identificadas 61 referências distintas, com destaque para a obra de Bushong, amplamente utilizada, embora de caráter generalista. Obras nacionais, como as de Okuno e Tauhata, mais específicas para a Física das Radiações, foram pouco adotadas. Essa fragmentação evidencia ausência de consenso sobre referências essenciais, dificultando a padronização do conhecimento. Esse panorama confirma o que apontam Monção et al. e Zimmermann et al., ao destacarem que a heterogeneidade das matrizes curriculares nos cursos de Tecnologia em Radiologia ofertados por IES federais resulta em divergências na carga horária e até ausência de disciplinas essenciais. Segundo os autores, essa variação compromete a formação profissional e pode não atender às necessidades atuais da saúde no Brasil, reforçando a importância da criação de uma diretriz curricular nacional unificada e específica para a área. CONCLUSÃO: A heterogeneidade curricular observada compromete a padronização e a qualidade da formação, podendo impactar a segurança do paciente e a atuação profissional. Propõe-se o estabelecimento de diretrizes nacionais unificadas para Física das Radiações, definindo conteúdos essenciais, competências mínimas e promovendo equidade na formação. Tal medida facilitaria a mobilidade acadêmica e o reconhecimento de disciplinas entre instituições e a harmonização com padrões internacionais.